Bản mô tả Sáng kiến Giáo viên chủ nhiệm góp phần xây dựng quy tắc ứng xử có văn hóa tại trường Trung học cơ sở

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 TRƯỜNG THCS AN PHÚ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Mẫu 2
 Quận 2, ngày 12 tháng 02 năm 2020
 BẢN MÔ TẢ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA SÁNG KIẾN
 đính kèm Đơn Yêu cầu công nhận sáng kiến số.
 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GÓP PHẦN XÂY DỰNG QUY TẮC ỨNG XỬ 
 CÓ VĂN HÓA TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
 1. Các vấn đề tồn tại
 - Văn hóa ứng xử học đường tạo được môi trường học tập thân thiện, học sinh năng 
 động, sáng tạo, ngoan hơn, lễ phép hơn, có những kỹ năng sống tốt hơn để góp phần xây 
 dựng gia đình, xã hội lành mạnh, hạnh phúc. Học sinh có kiến thức, kỹ năng, sáng tạo để 
 tiếp tục phát triển trở thành những chủ nhân tương lai năng động, tích cực, có tinh thần 
 xây dựng, phát triển đất nước.
 - Văn hóa ứng xử học đường thực chất là đề cập đến các giá trị, chuẩn mực văn hóa 
 điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi, tác phong, cử chỉ, lời nói của cán bộ, giáo viên, 
 học sinh trong giao tiếp với mọi người xung quanh. Đó là yếu tố rất quan trọng để rèn 
 luyện nhân cách và giáo dục các thế hệ học sinh. Vì vậy, việc xây dựng văn hóa ứng xử 
 trong nhà trường phải được coi là trọng tâm và quan trọng nhất trong từng môi trường 
 giáo dục. Nếu môi trường giáo dục thiếu đi nét đẹp của văn hoá ứng xử thì không thể làm 
 được chức năng truyền tải những giá trị kiến thức nhân văn cho thế hệ trẻ.
 - Xây dựng văn hóa ứng xử học đường là tạo ra những nét đẹp trong hành vi của 
 thầy cô và của học sinh đối với các mối quan hệ thầy trò, bạn bè và môi trường xung 
 quanh. Môi trường giáo dục lành mạnh là điều kiện tiên quyết để đào tạo thế hệ trẻ trở 
 thành những công dân tốt có tài đức vẹn toàn.
 - Ứng xử có văn hóa trong trường học thể hiện quy định những chuẩn mực, hành vi 
 ứng xử trong các mối quan hệ cơ bản: Quan hệ ứng xử của người học: với bản thân họ, 
 với bạn bè; với giáo viên, cán bộ quản lý, nhân viên nhà trường; với khách đến làm việc, 
 với gia đình; với môi trường xã hội. Quan hệ ứng xử của nhà giáo, cán bộ quản lý, nhân 
 viên nhà trường: với bản thân; với người học; với cấp trên, với đồng nghiệp; với cha mẹ 
 người học, với khách, các tổ chức khác; với trường học, đơn vị khác; với người thân 
 trong gia đình; với môi trường, cộng đồng xã hội. 
 - Văn hóa ứng xử là cách thể hiện ra bên ngoài của những thái độ – yêu, thích, ghét, 
 trọng, khinh, và người ta có thể học hỏi, chia sẻ những điều này với nhau. Văn hóa ứng 
 xử là một trong những yêu cầu quan trọng của giao tiếp có văn hóa. Nó góp phần thể hiện 
 hành vi đạo đức, diện mạo nhân cách của cá nhân trong xã hội. Văn hóa ứng xử được coi 
 1 + Thanh lịch: ăn mặc và đầu tóc phù hợp với học sinh; lời nói cư xử lịch sự, 
 chừng mực.
 + Vệ sinh: giữ gìn tốt vệ sinh của cá nhânvà công cộng.
 + Tiết kiệm: tiết kiệm và bảo vệ tài sản chung, cho mình và cho mọi người.
 - Dựa trên cơ sở đó, giáo viên chủ nhiệm đúc kết ra các giá trị cốt lõi mà học sinh 
trường THCS cần đạt được: Tôn trọng và tự trọng; Trách nhiệm; Tự lập; Tài giỏi; Chính 
trực. Các giá trị này sẽ được các em đọc hằng ngày 15 phút đầu giờ, trong giờ sinh hoạt 
chủ nhiệm . Điều này giúp các em ghi nhớ và khắc sâu vào tiềm thức, tạo thói quen và 
phản xạ có điều kiện trong ứng xử và hành vi của mình, phần nào hình thành tính cách và 
nhân phẩm cho các em sau này, trở thành những con người hữu ích cho xã hội. 
 - Về mặt quản lý, theo dõi, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm giám sát, hổ trợ, 
xử lý các vấn trong học tập cũng như trong sinh hoạt của các lớp. Ngoài nội quy của nhà 
trường, các lớp xây dựng một bản cam kết riêng của lớp dựa trên sự thống nhất giữa cá 
thành viên với giáo viên chủ nhiệm. Bản cam kết này thể hiện những việc, hành vi mà 
các thành viên trong lớp phải thực hiện để bản thân tiến bộ, tập thể gắn kết và đạt thành 
tích cao trong học tập cũng như trong các phong trào, hoạt động khác của nhà trường. 
Bản cam kết sẽ được đồng ký tên để cùng thực hiện và được treo trong lớp. Trên căn cứ 
đó thành viên nào vi phạm sẽ chịu trách nhiệm về việc làm của mình. Hằng tuần Giáo 
viên chủ nhiệm sẽ tổng kết những học sinh tốt để tuyên dương và chưa tốt để xử lý, tổng 
hợp và báo cáo hằng tháng cho Hiệu trưởng trong cuộc họp tổ chủ nhiệm. Nhà trường sẽ 
tuyên dương cũng như nhắc nhở vào buổi sinh hoạt chào cờ đầu tháng.
 * Ứng xử giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh
 -Lợi ích của việc giao tiếp hiệu quả giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm. Nó 
giúp tăng cường sự tham gia, cải thiện hành vi và kết quả học tập ở học sinh, thúc đẩy 
phụ huynh hỗ trợ con nhiều hơn trong quá trình học tập.
 - Lên kế hoạch sớm tạo ra một kế hoạch giao tiếp giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ 
huynh trước khi bắt đầu năm học có thể mang lại lợi ích cho cả hai bên, ngoài việc tiết 
kiệm thời gian, nó còn nâng cao hiệu quả trong quá trình giao tiếp.
 - Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh có cùng một cách tiếp cận và cùng đi chung 
một con đường. Phụ huynh học sinh cần biết khi nào và tại sao họ nhận thông báo của 
giáo viên. Và tương tự khi giáo viên chủ nhiệm cũng nhận được những phản hồi từ phía 
cha mẹ.
 - Ngày nay, việc giao tiếp giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm có thể diễn ra 
dưới nhiều hình thức. Để có thể cùng lúc giao tiếp với số lượng lớn phụ và có được phản 
hồi cao nhất từ họ, hãy xem xét sử dụng nhiều phương pháp giao tiếp. Sổ liên lạc, email 
và các cuộc gọi điện thoại có thể là phương thức giao tiếp hiệu quả với một số phụ 
huynh.
 - Là một giáo viên chủ nhiệm, điều rất quan trọng nhất là phải cho phụ huynh biết 
rằng bạn là người nghiêm túc trong công việc. Bạn cũng phải cho phụ huynh thấy được 
 3 - Có lối sống hoà nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng với 
sự tiến bộ của xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối sống văn minh, 
tiến bộ và phê phán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ.
 - Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch 
sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải quyết công 
việc khách quan, tận tình, chu đáo.
 - Trang phục, trang sức khi thực hiện nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù 
hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm và phân tán sự chú ý của người học.
 - Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn 
chặn những hành vi vi phạm pháp luật và các quy định nghề nghiệp. Quan hệ, ứng xử 
đúng mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và người học; kiên 
quyết đấu tranh với các hành vi trái pháp luật.
 - Xây dựng gia đình văn hoá, thương yêu, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến 
những người xung quanh; thực hiện nếp sống văn hoá nơi công cộn
 - Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người học, đồng 
nghiệp, người khác. Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt của đồng nghiệp và 
người khác.
 - Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định.
 - Không hút thuốc lá, uống rượu, bia trong công sở, trong trường học và nơi không 
được phép hoặc khi thi hành nhiệm vụ giảng dạy và tham gia các hoạt động giáo dục của 
nhà trường.
 - Không sử dụng điện thoại di động và làm việc riêng trong các cuộc họp, trong khi 
lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi.
 - Không trốn tránh trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; không đi muộn 
về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn 
làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp của nhà trường.
3. Giáo viên chủ nhiệm trong tình huống thực tiễn:
 - Bản than phải là người mẫu mực trong hành vi, đối với đồng nghiệp phải khiêm 
tốn, đoàn kết, nhân ái, đối với học trò phải hết lòng thương yêu, chỉ bảo, đối với người 
khác phải giản dị, mẫu mực, đối với công việc phải tận tụy, có kỷ luật, sáng tạo, phải giữ 
gìn sự trong sạch của môi trường tự nhiên và môi trường xã hội.
 - Ngoài ra, người giáo viên chủ nhiệm còn góp phần xây dựng văn hóa trường học:
 + Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn;
 5 5. Đánh giá phạm vi ảnh hưởng 
- Có hiệu quả trong phạm vi Đơn vị trường THCS An Phú áp dụng.
- Có thể được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng ra phạm vi các trường THCS.
7. Các thông tin đề nghị bảo mật: ......
 Bộ phận/Đơn vị áp dụng Quận 2, ngày 12 tháng 2 năm 2020
 TRƯỜNG THCS AN PHÚ Người yêu cầu công nhận
 Xác nhận của Thủ trưởng
 Mai Trần Thị Hồng Vân
 PHỤ LỤC MINH CHỨNG HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN 
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GÓP PHẦN XÂY DỰNG QUY TẮC 
ỨNG XỬ CÓ VĂN HÓA TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
 NGƯỜI VIẾT: MAI TRẦN THỊ HỒNG VÂN
 7 HỌC SINH SỬ DỤNG ĐỒ TÁI CHẾ, TIẾT KIỆM, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
HỘI THI CẮM HOA 
 9 HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG 
HỘI DỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP QUẬN 
 11