Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng các trò chơi ngôn ngữ trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh THCS

 Trường THCS Nguyễn Thị Định Năm học: 2018 - 2019
Sáng kiến:
 SỬ DỤNG CÁC TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ 
 TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH 
 CHO HỌC SINH THCS
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
 Trong tình hình hiện đại hĩa hiện nay, tiếng Anh được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh 
vực trong cuộc sống và nĩ được coi là ngơn ngữ quốc tế số một trên thế giới. Vì thế, việc 
học và sử dụng tiếng Anh ngày càng tăng. Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày càng chiếm vị trí 
quan trọng và đang là mơn ngoại ngữ được sử dụng phổ biến nhất. Cùng với sự thay đổi 
của xã hội, phương pháp dạy học cũng thay đổi theo để đáp ứng nhu cầu sử dụng thành 
thạo các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng tăng. Chính nhu cầu này đã địi hỏi cao 
về chất lượng giảng dạy, cũng như về các nguồn và tài liệu phục vụ giảng dạy ngơn ngữ. 
Ngồi ra, nhu cầu về phương pháp giảng dạy phù hợp hiện nay cũng trở nên mạnh mẽ 
hơn bao giờ hết. Chính vì thế, phương pháp dạy ngoại ngữ hiện nay đã sang hướng lấy 
người học làm trung tâm. Ở đĩ, người học được giao tiếp trong mơi trường giao tiếp thực 
sự, được hoạt động theo cặp, hay theo các nhĩm nhỏ để thực hiện các cơng việc cụ thể. 
Người học cĩ cơ hội được bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình và được đặt câu hỏi nếu 
họ khơng hiểu vấn đề nào đĩ.
 Trong thực tế, người học ngoại ngữ sẽ đạt hiệu quả hơn nếu họ được học trong bầu 
khơng khí học tập vui vẻ, thư giãn và cĩ nhiều cơ hội được giao tiếp trong bối cảnh của 
thế giới thực. Việc sử dụng các trị chơi ngơn ngữ trong giảng dạy ngoại ngữ là một trong 
những phương pháp hữu hiệu cĩ thể làm tăng động cơ học tập cho học sinh, một trong 
những yếu tố quyết định sự thành cơng trong việc học ngoại ngữ. Đồng thời, games giúp 
khích lệ học sinh duy trì việc học và sự hứng thú của họ với việc học. Ngồi ra, chúng 
cịn giúp cho giáo viên tạo ra những ngữ cảnh mà ở đĩ ngơn ngữ thực hành rất hữu dụng 
 Giáo viên: Phạm Thị Phượng Loan
 1 Trường THCS Nguyễn Thị Định Năm học: 2018 - 2019
VI. CƠ SỞ THỰC TIỄN: 
 Trong quá trình giảng dạy, việc vận dụng các phương pháp dạy học nhằm hướng dẫn 
 học sinh lĩnh hội kiến thức một cách nhanh nhất, vận dụng tốt nhất kiến thức đĩ là cả một 
 vấn đề lớn đối với bộ mơn Tiếng Anh. Việc sử dụng một số trị chơi trong tổ chức các 
 hoạt động dạy học Tiếng Anh giúp phát triển tính tích cực nhận thức của học sinh trong 
 việc học ngơn ngữ, giúp học sinh tập trung hết trí lực để nắm được kiến thức, đồng thời 
 giúp học sinh sử dụng Tiếng Anh trong giao tiếp với những tình huống thật và sống động. 
 Các trị chơi ngơn ngữ tạo sự hứng thú học tập cho học sinh, làm cho học sinh cĩ cảm 
 giác thoải mái, giảm bớt sự căng thẳng, nhàm chán với bài học của mình, đồng thời giúp 
 các em dễ dàng tiếp nhận và khắc sâu kiến thức, tự giác chủ động tìm tịi, phát hiện, giải 
 quyết nhiệm vụ và cĩ ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo các kiến thức đã thu nhận được 
 một cách cĩ hiệu quả vào thực tế. 
VII. NỘI DUNG VẤN ĐỀ: 
 1. Vấn đề đặt ra: 
 Trong nhiều năm trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh tơi đã biết được tâm - sinh lý 
 của học sinh là thích làm theo ý mình, thích cái mới lạ, ham chơi hơn ham học. Vì 
 vậy, tơi đã thay đổi phương pháp học cho các em, vừa chơi vừa học, tạo cho các em 
 khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái khi học bằng các trị chơi ngơn ngữ được xem như 
 những thủ thuật dạy học mới thay thế cho các thủ thuật cũ mà các em đã quá quen 
 thuộc và nhàm chán. Những trị chơi ngơn ngữ này thực chất là những cuộc thi luơn 
 địi hỏi ở các em những quyết định: Hành động như thế nào? Nĩi gì? Làm thế nào để 
 thắng cuộc? Mong muốn giải quyết những câu hỏi đĩ sẽ làm hoạt động tư duy của các 
 em nhạy bén hơn, bởi các em sẽ huy động hết trí lực của mình vào các trị chơi. Và 
 như thế tất cả các em đều bị lơi cuốn vào việc học một cách rất tự nhiên. Các em vận 
 dụng được kiến thức mà giáo viên mong đợi một cách khơng ép buộc - điều mà các 
 em hay lo ngại lâu nay.
 2. Biện pháp tổ chức thực hiện:
 Trị chơi là hình thức giáo dục cho nên người giáo viên phải biết qua trị chơi mình 
 cần trang bị cho học sinh những gì, ngồi ra cịn cĩ tính cơng minh, thuyết phục mọi 
 người qua từng cử chỉ, hành vi cũng như cách mời gọi sự tham gia nhiệt tình của học 
 Giáo viên: Phạm Thị Phượng Loan
 3 Trường THCS Nguyễn Thị Định Năm học: 2018 - 2019
Giáo viên nhận xét các câu trả lời, sau đĩ trao phần thưởng cho các học sinh trả lời xuất 
sắc.
 ❖ Trị chơi từ vựng (Vocabulary games)
 Cĩ thể nĩi rằng, học từ mới là rất khĩ, thậm chí đối với cả học sinh chăm chỉ và 
thơng minh. Tuy nhiên, trị chơi từ vựng là biện pháp hữu hiệu giúp giải quyết vấn đề 
này. Trị chơi giúp cho học sinh học và nhớ từ mới dễ dàng và nhanh chĩng. 
 Ex: Unit 2: AT SCHOOL (Part C: My School)
Trong phần kiểm tra bài cũ giáo viên đưa ra trị chơi Pasing Game
 Giáo viên chuẩn bị vài tấm thẻ hình hoặc một số vật thật. Học sinh nghe nhạc chuyền 
nhau các vật hay thẻ. Dừng nhạc học sinh đang cầm vật (thẻ) sẽ nĩi về vật đĩ. Cĩ thể các 
bạn trong lớp đưa ra câu hỏi về về vật đĩ. 
 Hoặc giáo viên chuẩn bị một số đồ đùng học tập cĩ trong lớp học như: sách, thước, 
bút chì ngắn, cục tẩy nhỏ 
 Giáo viên đặt những vật đĩ ở các em học sinh. Yêu cầu học sinh nghe nhạc nhanh 
tay chuyền vật đĩ cho bạn mình nếu nhạc dừng bạn nào đang giữ vật sẽ nĩi về vật đĩ 
trước lớp.
Học sinh đưa ra các nhận xét về vật. (This is my book. It is small)
Cả lớp đưa ra câu hỏi: Is it big?
 Học sinh trả lời: No,it isn't.
Giáo viên nhận xét ghi điểm hoặc trao phần thưởng cho học sinh trả đúng
 ❖ Trị chơi đánh vần (Spelling Games)
 Cách viết các chữ tiếng Anh cũng tương tự các chữ cái tiếng Việt, nhưng cách phát 
âm của chúng thì hồn khác với tiếng Việt. Vì thế, học sinh Việt Nam thường gặp khĩ 
khăn và hay nhầm lẫn trong khi viết từ thế nào cho đúng. Các trị chơi đánh vần cĩ thể 
giúp họ tránh được các lỗi trong phát âm từ vựng. Một số các trị chơi đánh vần: 
Complete The Word, Cross Words, Filling The Gaps, Fill in the Missing words.
 Mục đích của tất cả các trị chơi này là luyện cách đánh vần đúng các từ vựng tiếng 
Anh cho học sinh.
Điền từ vào các ơ hàng dọc và ngang với các gợi ý dưới đây.
Across
2. What is the opposite of bad?
 Giáo viên: Phạm Thị Phượng Loan
 5 Trường THCS Nguyễn Thị Định Năm học: 2018 - 2019
được thích nghi với bối cảnh giao tiếp của thế giới thực. Sau đây là một số trị chơi thực 
hành giao tiếp.
 ❖ Trị chơi điền thơng tin (Information- Gap Games): Big clock Games (thực hành nĩi 
 giờ giấc), Bandits and Sheriffs (miêu tả đồ vật trong lớp học), Casanova’s Diary 
 (Thực hành hỏi và kể về các sự kiện trong quá khứ và tương lai), Family Portrait 
 (thực hành miêu tả người nào đĩ) 
 ❖ Trị chơi đốn nghĩa (Guessing Games): Actions by One Person (thực hành kể lại 
 một chuỗi sự kiện sử dụng thì quá khứ tiếp diễn), Guess the Jobs (nĩi về nghề 
 nghiệp sử dụng thì hiện tại đơn), Hiding and Finding (thực hành đặt câu hỏi, và đưa 
 ra gợi ý) 
 ❖ Trị chơi kết hợp (Matching Games): Computer Dating (thực hành hỏi và nĩi chuyện 
 về sở thích), Flat Mates (Hỏi và đáp về thĩi quen), Home, Sweet Home (Miêu tả về 
 ngơi nhà hay căn hộ), My Home Town (Miêu tả nơi chốn) 
 ❖ Trị chơi đĩng vai (Role- Play Games): Animal Noise (Yêu cầu sự chỉ dẫn), Fashion 
 Shows (Miêu tả người và quần áo), The Lost Property Office (Thực hành đưa ra lời 
 đề nghị, yêu cầu và lời xin lỗi) 
4. Một số trị chơi ngơn ngữ được sử dụng trong luyện các kỹ năng cho học sinh: 
 a. Dạy kĩ năng đọc
 ❖ Mặt nạ (Word masking)
Giáo viên sẽ che một từ trong bài đọc lại. Khi học sinh đọc mỗi câu trong bài, giáo viên 
cần cố gắng giúp các em tìm ra từ bị thiếu trong câu là gì. Giáo viên cĩ thể khuyến khích 
các em sử dụng các gợi ý như nghĩa, âm từ vựng tương ứng ngữ pháp.
 Giáo viên: Phạm Thị Phượng Loan
 7 Trường THCS Nguyễn Thị Định Năm học: 2018 - 2019
 ❖ Chiếc ghế nĩng (Hot Seat)
 Giáo viên chia học sinh của mình thành 3 hoặc 4 đội và chọn mỗi nhĩm 1 thành viên 
ngồi lên Ghế Nĩng và quay mặt về phía lớp. Giáo viên viết một từ lên bảng, và một thành 
viên trong đội của học sinh đang ngồi trên Ghế Nĩng phải diễn tả giúp đồng đội của mình 
đốn được ra từ vựng trên mà khơng được nĩi, đánh vần hay viết tên từ đĩ ra. Trị chơi sẽ 
tiếp diễn cho đến khi thành viên trong các đội đều đã diễn tả từ vựng cho đồng đội ngồi 
trên Ghế Nĩng của mình.
Trị chơi này cũng cĩ thể áp dụng để dạy kĩ năng nĩi.
 Giáo viên: Phạm Thị Phượng Loan
 9 Trường THCS Nguyễn Thị Định Năm học: 2018 - 2019
 d. Dạy kĩ năng nghe
 ❖ Simon says (Simon says)
Giáo viên đứng trước lớp và đĩng vai Simon. Giáo viên nĩi “Simon says” cùng với tên 
của bất kỳ một hành động nào đĩ và diễn tả bằng cử chỉ cho dù chỉ của giáo viên cĩ thể 
khơng đúng với tên hành động vừa nêu. Học sinh cĩ nhiệm vụ lắng nghe và diễn tả lại 
hành động được nêu tên, khơng nên bắt chước hành động của giáo viên hồn tồn. Em 
nào diễn tả sai sẽ là người thua cuộc.
 ❖ Truyền miệng (Word of Mouth)
 Giáo viên chia lớp thành 2 nhĩm đứng thành hàng và nĩi thầm với học sinh đứng đầu 
tiên tên một từ vựng nhất định, học sinh đĩ sẽ phải nĩi thầm từ trên cho bạn kế tiếp và 
tiếp tục cho đến khi em học sinh cuối cùng trong hàng đọc to từ vừa được truyền. Nếu em 
học sinh trên cĩ thể phát âm từ được thì thầm chính xác, cả đội sẽ giành được 1 điểm.
 Một biến thể khác của trị chơi này thay vì thì thầm thì các thành viên trong đội sẽ viết 
ra giấy và giơ cho bạn kế tiếp xem.
 e. Dạy kĩ năng nĩi
 ❖ Đối mặt (Facing game)
 Trị chơi này dựa trên một game show trên truyền hình. Học sinh đứng theo hình 
vịng trịn. Giáo viên sẽ chọn một chủ đề nhất định và mỗi học sinh sẽ cĩ vài giây để đọc 
to một từ hay cụm từ liên quan đến chủ đề đã chọn. Nếu em nào khơng thể đưa ra câu trả 
lời của mình, em đĩ sẽ bị loại và trị chơi sẽ tiếp tục. Người thắng cuộc sẽ là em học sinh 
duy nhất cịn lại. Trị chơi này cũng phù hợp để sử dụng trong giảng dạy từ vựng
 Giáo viên: Phạm Thị Phượng Loan
 11 Trường THCS Nguyễn Thị Định Năm học: 2018 - 2019
III. PROCEDURE
 STEPS ACTIVITIES
 Warm up Greeting and singing “Ten little Indians” song.
 T divides the class into 4 groups, then asks students to do the 
 “Crossword” exercise.
 Presentation T introduces the topic of the lesson.
 Unit 7: YOUR HOUSE – B. Town or country?
 T explains new words by using pictures, then asks Ss to repeat 
 chorally and individually
 clinic (n) apartment (n)
 zoo (n)
 noisy (adj)
 ❖ New words: 
 • clinic (n)
 • apartment (n)
 Giáo viên: Phạm Thị Phượng Loan
 13